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按：一年来，界河中学精益求精提品质，凝心聚力创品牌，教学成绩连年攀升，界河教育已成为界河的新品牌。8月23日，该校校长黄彦波在全市教学工作会议上做了典型发言，现将其发言稿刊发于此，供大家借鉴学习。

精益求精提品质，凝心聚力创品牌

界河中学  黄彦波

一、模式引领 精准施教 精益求精抓课堂

课堂是教育教学的主阵地，向课堂要成绩，向课堂要效率，已成为界河中学每一位老师的教学共识，我们立足“教—学—评”一致性，全面落实，扎实推进“一体两融合”的教学育人模式改革，让学生成为课堂的主角，让“评价”成为课堂的推动力，引领教师的课堂走向精致，让课堂成为学生深度学习，迈向核心素养的殿堂。

在充分调研，广泛征求意见的基础上，讨论制定了《“教学评一致性”课堂精细化管理方案》，引领课堂改革。以名师示范课、教师赛课、巡查常态课三种方式，进行课堂精细化引领、展示、督查。构建业务校长、教导主任、级部主任三级巡查常态课机制。逐步形成以课前教学准备、课中教学检查、课后作业反馈三个阶段立体化的课堂管理体系。

二、制度引领 精研细备 精益求精抓教研

结合实际，我校制定了《教学教研制度》、《集体备课制度》、《教师量化实施方案》、《教研组长、备课组长职责》等一系列规章制度，为教研工作提供了制度保障。

实施“课前预案--合作方案--反思定案”的“一课三备”集体备课制度，不断修正学历案的编写，强化集体教研。构建“教师个人——备课组长——教导处”三级教研管理机制，保障教研工作有序开展，稳步推进。

为提升教师的教学水平，我校要求每位教师每学期讲一节公开课， 由学科教师、学校名师共同参与听课、评课；为提高教学研究能力，解决教学实际问题，我校要求每位教师每学年完成一个学科小课题研究；为提高教师理论素养，利用教育云平台定时定点组织理论培训，用教学理论武装教师，用教育家的成功经验优化教学。构建了多层次、多元化的教学研究机制，逐步形成了“教研、科研、培训三位一体”的运行模式。

三、评价引领 减负提质 精益求精抓辅导

在“双减”背景下，作业设计已成为学校教学工作中的重要环节。优化作业设计、加强作业督导、实施作业评价是学校常规管理中的重要部分。

我们坚持“学生有时间做，老师有时间批改，师生有时间反馈”这一原则，把作业数量减下来，把作业质量提上去，切实减轻学生作业负担，做到了减量增效。

学校实施作业会商制，成立由年级主任、备课组长和班主任组成的统筹小组，统筹各学科每日作业量，避免“争时间、压作业”的内耗行为。建立作业控制清单，备课组确定的作业内容，教师再根据情况调整数量，鼓励分层作业、实践作业和个性化作业，让所有学生均有不同层次的提高。我们倡导教师课前试做学生作业，课中“面批”作业，课后反馈作业。

四、精神引领 榜样激励 精益求精抓队伍

优秀的团队，才能创造一流的成绩。我们针对师生不同群体，采用分层鼓励的办法，引领师生铸就精益求精的品质。

学校坚持把“为学生服务，为教师服务，为教学服务”作为管理理念，凸显干部的引领和服务定位。全校领导干部均担任教学任务或班主任工作，同一线教师一起参加业务活动。实行领导干部与级部工作“捆绑”制，对级部管理工作和教学工作实行三年跟踪式管理，制定学生三年成长方案，对学生成长实施全方位、不间断教育。

科学合理的多元化评价机制有利于促进教师的工作积极性，提升教育教学质量，我校修订完善了“教学实绩、师德考核和年度考核实施细则”，以公开、公平、公正的原则去评价每一位教师，激发了教师的工作热情。

对不同层次的学生，及时做好鼓励和疏导。三个级部每周都要召开学生晨会，及时总结一周的学生状况，每月召开总结表彰会，对优秀学生和进步学生及时表扬。班主任召开励志班会，积极创设良好的学习氛围，深入开展针对性思想教育，分层次全覆盖进行学习方法的指导，让学生学有方向、学有力量！